KLASIFIKASI MEDIA PEMBELAJARAN

Klasifikasi media pembelajaran

Media pembelajaran diklasifikasi berdasarkan

tujuan pemakaian dan karakteristik jenis media. Terdapat lima model klasifikasi, yaitu

menurut: (1) Wilbur Schramm, (2) Gagne, (3) Allen, (4) Gerlach dan Ely, dan (5)

Ibrahim.

Menurut Schramm, media digolongkan menjadi media rumit, mahal, dan media

sederhana. Schramm juga mengelompokkan media menurut kemampuan daya liputan,

yaitu (1) liputan luas dan serentak seperti TV, radio, dan facsimile; (2) liputan terbatas

pada ruangan, seperti film, video, slide, poster audio tape; (3) media untuk belajar

individual, seperti buku, modul, program belajar dengan komputer dam telpon.

Menurut Gagne, media diklasifikasi menjadi tujuh kelompok, yaitu benda untuk

didemonstrasikan, komunikasi lisan, media cetak, gambar diam, gambar bergerak, film

bersuara, dan mesin belajar. Ketujuh kelompok media pembelajaran tersebut dikaitkan

dengan kemampuannya memenuhi fungsi menurut hirarki belajar yang dikembangkan,

yaitu pelontar stimulus belajar, penarik minat belajar, contoh prilaku belajar, memberi

kondisi eksternal, menuntun cara berpikir, memasukkan alih ilmu, menilai prestasi, dan

pemberi umpan balik.

Menurut Allen, terdapat sembilan kelompok media, yaitu: visual diam, film,

televisi, obyek tiga dimensi, rekaman, pelajaran terprogram, demonstrasi, buku teks

cetak, dan sajian lisan. Di samping mengklasifikasikan, Allen juga mengaitkan antara

jenis media pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Allen melihat

bahwa, media tertentu memiliki kelebihan untuk tujuan belajar tertentu tetapi lemah

untuk tujuan belajar yang lain. Allen mengungkapkan enam tujuan belajar, antara lain:

info faktual, pengenalan visual, prinsip dan konsep, prosedur, keterampilan, dan sikap.

Setiap jenis media tersebut memiliki perbedaan kemampuan untuk mencapai tujuan

belajar; ada tinggi, sedang, dan rendah.

Menurut Gerlach dan Ely, media dikelompokkan berdasarkan ciri-ciri fisiknya

atas delapan kelompok, yaitu benda sebenarnya, presentasi verbal, presentasi grafis,

gambar diam, gambar bergerak, rekaman suara, pengajaran terprogram, dan simulasi.

Menurut Ibrahim, media dikelompokkan berdasarkan ukuran serta kompleks

tidaknya alat dan perlengkapannya atas lima kelompok, yaitu media tanpa proyeksi dua

dimensi; media tanpa proyeksi tiga dimensi; media audio; media proyeksi; televisi, video,

komputer.

Berdasarkan pemahaman atas klasifikasi media pembelajaran tersebut, akan

mempermudah para guru atau praktisi lainnya dalam melakukan pemilihan media yang

tepat pada waktu merencanakan pembelajaran untuk mencapai tujuan tertentu. Pemilihan

media yang disesuaikan dengan tujuan, materi, serta kemampuan dan karakteristik

pebelajar, akan sangat menunjang efisiensi dan efektivitas proses dan hasil pembelajaran.